高美联社艺术史
数量的学分
1
估计完成时间
2学期
前必备的
世界历史推荐
描述
在美联社艺术史,学生将探索艺术之间的联系,文化,和历史背景使用批判性分析通过艺术表达的关键镜头,文化意识,和目的。使用定义的艺术历史的技能和反思性学习,学生将与全球镜头分析跨文化的关系。考试的人如何回应和交流他们的经验通过艺术将使学生在概念上思考从史前到当代艺术。学生将积极参与与艺术和它的上下文阅读、研究、和协作学习艺术、艺术家、艺术生产和艺术回应和解释。
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主要的主题和概念:主题列表分解段和画廊。
段一
画廊One-Introduction艺术史
- 概述的艺术历史和艺术的分析的目的和功能在其文化背景
- 全球和实足的主题和subthemes在艺术的历史
- 介绍美国大学理事会跳级艺术史框架
- 艺术的形式分析过程的原则和设计的元素
- 大学理事会美联社艺术史breakdown-what期待考试,考试类型的评估,如何考试评估学生的应用艺术历史的技能,以及如何考试得分
- 了解如何阅读和解释建筑计划
- 全球史前从亚洲和非洲
- 旧石器时代、中石器时代和新石器时代
- 自然世界的人类表达之前,书面记录
- 陶瓷、绘画、雕塑和建筑实用艺术的代表
画廊的两个型号的美洲
- 古老的美国和本地北America-Olmec,玛雅,墨西卡(阿兹特克)和中央安第斯山脉
- 美洲土著艺术保留着传统的表示。
- 包罗万象的艺术特征与自然世界的土著Americas-unity,宇宙的几何形状,萨满教,动物性媒体、贸易公司的材料,和精神上的功利主义
- 集成架构内的地面和植物意象来代表权力和等级在文化和社区
- 地位、权利、礼物、视觉记忆和复兴代表北美土生土长在美国古老的艺术和文化
- 贸易导致特殊材料在艺术的相互依存和二元论的主题
- 探索古老的美国和本地北美殖民的上下文中,迫害,种族灭绝和边缘化
画廊Three-Asia
- 仲裁的艺术产生了从西方世俗和诸如亚洲占主导地位的伊斯兰文化
- 神圣空间的西部和中亚文化杂交的结果
- 连接的西部和中亚佛教和伊斯兰传统
- 建筑创新和纪念碑由宗教功能和朝圣
- 在西亚二维设计支持,而金属制品在亚洲西部和中部
- 视觉传统的南、东、东南亚最古老、确定的人类与自然和精神世界的互联性
- 普遍寻找灵性发展在印度教、佛教、耆那教和锡克教,导致统一的视觉表示
- 佛教圣物箱舍利塔、水墨画、宝塔,岩石花园仲裁的艺术代表世俗的重叠和诸如
画廊的太平洋
- 多样性在太平洋造成生态环境、社会结构、和外部影响,如商业、殖民主义、和传教活动
- 太平洋所定义的地理位置及其艺术为代表的材料和交换
- 三个部分的Pacific-micro、保利和梅拉,每个定义为个体的生态系统和社会系统
- 太平洋叙事和功利主义的艺术表达信仰,社会关系,基本的真理,在创造和信息,性能和艺术的破坏
- 包装纸、仪式礼服和纹身作为人类与神灵交流的符号
- 建筑设计和共享和稀薄的空间加强社会秩序
- 神圣空间宣布和包含的合法性、力量和生命的力量。
画廊5-Ancient近东和非洲
- 苏美尔、阿卡得、Neo-Sumerian、巴比伦、亚述,Neo-Babylonian,波斯文化
- 古代近东的宗教艺术和建筑
- 出现的风格元素,如等级规模、寄存器、历史故事,人类与神交流的正式雕塑
- 架构的崇拜和保护的古代近东安置地方代表的权力和权威的统治者
- 王朝统治以前的埃及包括旧的,中间,和新的王国
- 皇家艺术代表人物和神服刑丧葬功能和代表秩序,稳定性和持久性
- 比喻的表达与文化位置,描述神化和较低的类之间的分离
- 埃及王朝统治以前的由一个精心设计的葬礼的教派所代表的公司的神话和宗教的象征
- 阿玛纳的艺术和文化大革命时期
- 非洲艺术源于人类出于信仰和交互行为,包含和表达信仰和验证社会组织
- 非洲艺术表达了超自然的日常使用和仪式
- 有目的的艺术和文化习俗,文化协议确保艺术经验(要唱、跳舞和整体)和产生预期的结果
- 教育、公民责任和成年为代表的创建、操作和对艺术的理解
- 非洲艺术误解为原始的、匿名的、静态的
- 非洲的全球互动导致动态知识和艺术传统
段两个
画廊Six-Ancient地中海
- 艺术Aegean-Cycladic、克里特和迈锡尼文明的文化作为希腊驾驶的影响,伊特鲁里亚和罗马艺术和建筑
- 希腊、伊特鲁里亚和罗马艺术和建筑的风格变化根据风格分类,政府或王朝
- 古希腊艺术在几何、陈旧、古典,希腊化时期的特点是比例和空间关系,社会价值观的表达,和谐和秩序
- 人文主义
- 罗马艺术,包括共和党人,早期的帝国,帝国,晚些时候和古董
- 伊特鲁里亚和罗马艺术特点是iconographical折衷主义和肖像画代表帝国主义价值和力量
- 古希腊和罗马的艺术基础为以后欧洲的艺术和文化传统
画廊Seven-Early欧洲和美洲殖民地
- 中世纪艺术地理除以区域,管理文化,可识别的风格
- 中世纪的艺术,包括古董,早期基督教,拜占庭,伊斯兰,迁徙,Carolingian,罗马式和哥特式
- 中世纪的艺术需求动机的犹太教,基督教,或伊斯兰信仰,精英或法院文化,和学习
- 图标和圣髑盒促进神连接
- 跨文化施肥通过贸易和征服
- 宗教功能体系结构与地面计划和海拔围绕崇拜和包括象征性的数字,形状和装饰
- 神学拒绝借喻的意象,在宗教结构或对象作为普遍的犹太教,伊斯兰教和基督教
- 罗马式和哥特式时期标志着全球化的起始和大西洋的出现世界与美洲的发展
- 大西洋世界,包括西方Europe-Italy,西班牙,法国,德国,英国,比利时和荷兰
- 美洲,包括加勒比地区,美国的西部和西南部地区、墨西哥、中美洲和南美洲
- 朝圣驾驶新赞助和罗马式和哥特式建筑创新时期
大西洋画廊Eight-Early现代世界
- 文艺复兴时期的复兴古代定义结合了经典模型,增强的自然主义、基督教,华丽,更正式的艺术培训
- 学院的兴起
- 艺术生产由企业和个人赞助
- 发展的线性和大气的角度来看,成分、颜色、外形和叙事增加自然主义的幻想
- 艺术是宣传、纪念、说教的、虔诚的仪式,娱乐,和装饰
- 巴洛克艺术代表南北两极分化的西欧天主教反宗教改革由于新教改革和坚强领导
- 艺术生产在西班牙总督的职位代表欧洲的杂交和土著的想法,形式,和材料
- 工业化、城市化、科学探究、经济动荡、迁移和18世纪战争结束
- 启蒙运动,其特点是相信进步,工业革命,和出现新的富裕的中产阶级,在艺术和讽刺表情
- 洛可可作为证据的贵族艺术渗透,促使呼吁道德作为反应和新艺术和新古典主义浪漫主义强调人权
画廊Nine-Later欧洲和美洲
- 艺术家转向新的社会角色,领导艺术运动,快速反应和排斥转向之前的运动
- 现代主义作为一个涵盖性术语启用新的角色和功能,给观众以新的方式体验艺术的机会
- 后印象主义,现代主义,包括现实主义、印象主义、象征主义表现主义、立体主义、建构主义、至上主义、抽象、达达主义、超现实主义、抽象表现主义、波普艺术、极简主义、表演艺术和环境艺术
- 摄影艺术在工业革命的背景下,与中产阶级日益流行
- 批评的新工业时代导致现实主义的兴起和对工人阶级的同情
- 进化观念的女性为“男性凝视”应用于宗教上下文之外的女性形象
- Post-Impressionism、象征主义和表现主义作为现代的拒绝
- 建筑创新驱动的发展需求,材料,和民族主义
- 抽象让位给立体派和non-objectivity形状和颜色的目的是传达意义和代表西格蒙德·弗洛伊德的哲学声明
- 表情,达达主义和超现实主义社会评论
- 个体的艺术家如迭戈里维拉,弗里达•卡罗,雅各劳伦斯个人评论文化传统
- 现代建筑空间的形象是拥抱机器和自然
- 描绘的女性在现代世界和演化中的对女性的刻画手势的抽象,抽象表现主义,波普艺术
- 现代和后现代建筑的探索通过定义现代摩天大楼和简单性与复杂性,匿名性与个性,少即是多与少是一个孔
- 现代主义的二元性开放的艺术世界,同时成为挑战观众和读者能够理解个人主义取代了教会和企业赞助
- 公共艺术non-elitists收集销售
- 美国主导世界大战破坏后的艺术市场
十个全球当代画廊
- 全球当代艺术的结合传统,技术进步和全球意识
- 材料,功能,风格,艺术是如何定义和表示邀请思考和重视
- 1980年至今由数字作品分类,视频捕获表演,涂鸦,在线博物馆和美术馆,天然材料下降,一次性材料,和数字鸿沟
- 存在调查,社会政治批评、自然世界和技术创新统一广阔的多样性
- 拨款的文化和/或藐视传统分类的神圣对象地区,文化,或时间
- 建筑代表一个城市的标志性体现愿望和理想主义
- 探索的主题沉思、种族、识别、刻板印象,拨款,权力,大规模生产,精神之旅,移民和统一
美联社艺术史框架是一个免费的大学委员会提供的材料,概述了三大思想,三个基本问题,12个学习目标,规定十内容区域,艺术品在美联社艺术史课程教。
除了让学生具有挑战性的课程,引导学生反思自己的学习过程和评估他们的进展通过各种评估。评估的形式可以是实践经验,多项选择题,写作作业,项目,研究论文,口头评估和讨论。本课程将使用国家认可的评分量表。每个课程都包含一个强制期末考试或最终项目,将加权20%的学生的总体成绩。* * *
* * *学监考试可以通过flv要求在任何时间和任何理由为了确保学术诚信。当参加考试来评估一个学生的诚信,考试必须通过至少59.5%为了挣学分课程。
跳级生政策
学生进入高中成绩9 - 12获得跳级课程可能导致收入高中课程的学分。这些课程是用来计算总体平均成绩(GPA)和一般计算额外的计算。佛罗里达这些课程也免费的公立学校的学生,而他们可能会有一个学费成本如果在大学。(s . 1003.02 F.S.)
及格的课程将被接受为高中信贷。高等机构确定学分授予,基于AP考试分数。flv强烈鼓励学生参加AP课程参加AP课程考试。佛罗里达的学生应当免除支付任何费用与AP考试相关参与,除了后期测试产生的注册费的学生。
准备好开始了吗?
课程主题的可用性。
依照年代。1002.20,F.S.;公立学校学生的家长发出书面请求校长免征教学生殖健康或疾病,包括艾滋病,依照本法规定的年代。1003.42 (3)。了解更多关于课程的过程,包含主题的豁免请求。