与天文研究再次成为一名学生

去年,我很荣幸被选为NITARP老师。

NITARP,短美国国家航空航天局/ IPAC老师档案研究项目,对教师与加州理工学院的天文学家和NASA,允许教师做正宗的天文研究。

我认为这个项目会有点在舒适区之外,我只有课堂经验(像大多数科学教师),但是我还是决定运用,因为它将是一个教育经历。令我惊奇的是,我是一个八个老师接受了数以百计的申请者。

老师们分成两个小组,每个领导他们的一个天文学家。我的团队有教育者从波士顿、科罗拉多和加利福尼亚和我的天文学家,Varoujan Gorjian,来自加州理工学院和美国宇航局。

这个项目开始于2014年在华盛顿举行的美国天文学会会议上,直流。团队会见Varoujan了解项目他选择了我们。我们将使用来自斯皮策的数据增强成像产品目录找到真正发光物体,看看他们是什么。的斯皮策太空望远镜是一个检测的红外望远镜多余的热量。宇宙中的每一个物体放出热量,但一些对象给比别人更多,使他们很有趣。我们每周都9点电话会议讨论我们的项目背后的科学,通过数据开始扑杀。

我不知道这种经历会教我。

我学到了很多关于红外望远镜以及如何测量不同波长红外线过量使用。我甚至可以向你解释信噪比是什么意思以及一些微积分…杯!,你猜怎么着?我们犯过错误,甚至不得不回去重做部分的项目由于糟糕的数据。犯错误没关系!

我学到的最有价值的信息是,没事不知道一切。会有夜晚,我们将讨论这个项目,我已经完全迷路了。完全害怕问个问题我会听起来很愚蠢。嘿,等一下,有时我们不听,从我们的孩子吗?Varoujan会说,“问问题!“我们不告诉我们的孩子呢?

在会议上我灯泡的时刻打我在西雅图今年当我们练习我们的项目。我被老师这么长时间,我忘记是什么样子是一个学生,可怕的是,一个孩子问问题和风险听起来很愚蠢。我怕出错,所以我常常保持沉默!我吓坏了实践项目电梯演讲前的每一个人。我做到了,无意中与我的话说,手心出汗,但我做到了!和我们提出的那一天,我能够给天文学家解释我们所做的以及我们如何做到了。甚至回答一些他们的可怕,复杂的问题!这样一个伟大的感觉!

我回到教室后旅行与我的学生提供一个新的视角。

现在,当我们谈话,我告诉他们关于我的经验在过去的一年中,我怎么都知道被吓坏了的感觉,问一个问题!当然,我们告诉我们的孩子,问了,但是我们真的还记得这种感觉是什么样子吗?我知道我已经忘记了,但是这个神奇的经历,我现在还记得。

所以下次当你告诉你的学生或孩子,他们总是可以提问,记住,对某些人来说,错误或者听起来愚蠢是他们最大的恐惧。相信我,我是去年那孩子!

额外的资源:
SEIP红外过剩(SIRXS)团队(包括团队出版物和研究海报)
NITARP:琳达蔡尔兹

图片来源:艺术家的概念NASA的斯皮策太空望远镜